У нас вы можете скачать сэи тест солдатовой бланк в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

ОЖ Ф А С а Мне бы хотелось изменить некоторые события моего прошлого б Я бы ничего не стал а менять в событиях моего прошлого. ОЖ Ф С А а Я с нетерпением жду изменений, которые принесет мне будущее б Я не тороплю будущих событий потому, что не жду перемен.

ТС Ф С А а Мне бы хотелось, чтобы родители или другие более опытные люди меньше вмешивались в мою жизнь. ТС С Ф А а Я легче принимаю жизненно важные решения, если могу разделить ответственность с опытными близкими людьми. ТС А Ф С а Если бы у меня была возможность, я бы все время посвятил а занятиям, которые мне приносят удовольствие. ТС А С Ф а Я бы не поменял а сейчас свою профессию место работы , даже если бы представилась такая возможность.

ТС С А Ф а Я верю в себя только тогда, когда чувствую, что могу справиться со всеми стоящими передо мной задачами. ЭЗ С А Ф а Я стремлюсь открыто выражать свои чувства, даже если это может привести к каким-либо неприятностям. Существуют связи между выраженностью статусов эго-идентичности как показателя стадии личностного развития и характерными для индивида особенностями эмоционального интеллекта: Они в целом более эмоционально зрелы и имеют более высокий уровень развития эмоционального интеллекта; студенты с диффузным статусом эго-идентичности соответствует начальной стадии, дебюту кризиса личностного развития хуже справляются со своими эмоциями, слабо их контролируют, а, соответственно, и управляют ими, не умеют адекватно реагировать на критику, проявляя в ответ враждебность.

Они импульсивны, эмоционально незрелы и имеют низкий уровень развития эмоционального интеллекта. Существуют различия в особенностях проявления эмоционального интеллекта у индивидов с разными статусами эго-идентичности как показателя стадии личностного развития: Кроме того, они в целом имеют более высокий уровень развития эмоционального интеллекта, чем студенты с предрешенным статусом эго-идентичности соответствует начальной стадии, дебюту кризисного периода личностного развития ; студенты с автономным статусом эго-идентичности соответствует стадии завершения кризиса личностного развития лучше осведомлены относительно собственного эмоционального состояния, лучше разбираются в том, какие эмоции и чувства они испытывают в настоящий момент времени.

Это позволяет им успешно справляться с эмоциональным напряжением, а также более эффективно контролировать собственные эмоции и настроение. Такие индивиды эмоционально зрелы и обладают более высокоразвитым эмоциональным интеллектом, студенты с диффузным статусом эго-идентичности соответствует стадии апогея кризиса личностного развития ; студенты с автономным статусом эго-идентичности соответствует стадии завершения кризиса личностного развития лучше осведомлены относительно собственного эмоционального состояния, лучше разбираются в том, какие эмоции и чувства они испытывают в настоящий момент времени, что дает им возможность произвольно изменять свой эмоциональный статус в соответствии с ситуацией деятельности.

Также они эмоционально зрелы и способны успешнее управлять своими эмоциями и настроением, чем студенты со статусом моратория соответствует стабильному периоду личностного развития. Он считал, что эго-идентичность представляет собой чувство самотождественности, собственной истинности, полноценности, сопричастности к миру и другим людям. Эго-идентичность является способностью личности к полноценному решению задач, встающих перед ней на каждом этапе развития.

Карточка содержит четыре пары свойств, расположенных с учетом их коннотативных параметров. Обработка и интерпретация результатов теста Данный тест позволяет измерить такие параметры, как амбивалентность, выраженность и направленность.

Количественные показатели параметров рассматриваются как эмпирические индикаторы эмоционально-оценочного компонента этнического стереотипа. Амбивалентность предполагает измерение степени эмоциональной определенности стереотипа. Высокие коэффициенты амбивалентности высокая неопределенность возможны в случае низкой поляризации оценок противоположных качеств каждой пары, когда не выявляется четкое предпочтение позитивного или негативного полюса оценки.

Низкий коэффициент амбивалентности высокая определенность стереотипа , наоборот, соответствует несомненной поляризации качеств.

Коэффициент амбивалентности по данной паре качеств определяется формулой: Общий коэффициент амбивалентности А определяется на основе коэффициентов амбивалентности всех 20 шкал. Итак, чем выше общий коэффициент амбивалентности, тем большей неопределенностью характеризуется отношение к данному объекту; чем ниже этот коэффициент, тем отношение более определенно.